Proč je počítačová gramotnost důležitá během pandemie Covid-19

Vzhledem k tomu, že se pandemie koronaviru šíří po celé zemi, stále více školních obvodů pokračuje ve vzdělávání na dálku až do podzimu. Dokonce i ty, které se znovu otevírají, také plánují, že bude nutné znovu zavřít, pokud dojde k ohnisku. V důsledku toho se okresy předhánějí v získání technologie a přístupu k internetu pro studenty, kteří v současnosti tyto prostředky nemají. Poskytování počítačů a hotspotů je však jen prvním krokem k překonání digitální propasti. Školy budou také muset řešit rozdíly v počítačové gramotnosti, aby studenti, kteří nejsou zvyklí pravidelně používat počítače, nezůstávali pozadu.

Nedávná  studie  Aliance pro excelentní vzdělávání zjistila, že 16,9 milionu studentů v celé zemi nemá domácí internet ani počítač. U barevných studentů, studentů z rodin s nízkými příjmy a studentů na venkově je mnohem pravděpodobnější, že než jejich vrstevníci budou tyto základní zdroje postrádat. I když jsou školy schopny poskytnout počítače a internet, budou tito studenti pracovat na nižší úrovni počítačové gramotnosti než studenti, kteří počítače používají pravidelně. Bez přímého řešení této dodatečné bariéry bude propast příležitostí mezi těmito studenty a jejich bílými a bohatšími vrstevníky nadále narůstat.

Existují jasné  důkazy  , že vzdělávání na dálku je pro studenty obecně škodlivé, ale pro studenty s nízkou počítačovou gramotností by to mohlo být katastrofální. Než pandemie donutila školy zavřít, mnoho studentů pravidelně nepoužívalo počítače jako součást své školní práce. V roce 2018 pouze  56 procent  amerických studentů osmé třídy uvedlo, že alespoň jednou týdně vyplňují pracovní listy nebo cvičení s využitím informačních a komunikačních technologií. Kromě toho pouze  30 procent  uvedlo, že tuto technologii používá k online práci s ostatními studenty alespoň jednou týdně; 40 procent uvedlo, že jej používá k organizaci svého času a práce; 41 procent na přípravu zpráv nebo esejí; a 43 procent podstoupit testy.

Výsledky  studie International Computer and Information Literacy Study (ICILS) ukazují, že američtí studenti osmého ročníku se dvěma nebo více počítači doma měli lepší výsledky jak v počítačové a informační gramotnosti, tak v počítačovém myšlení než jejich vrstevníci s menším počtem domácích počítačů. Bílí a asijští studenti také měli vyšší průměrné skóre v obou těchto oblastech než černí, hispánští, domorodí havajští/pacifičtí ostrované a indiáni/aljašci a studenti dvou nebo více ras. Podobné rozdíly byly také na základě úrovně školní chudoby a socioekonomického statusu studentů.

Vzhledem k tomu, že většina studentů pravděpodobně někdy v tomto školním roce zažije dálkové vzdělávání, jsou tyto nerovnosti v přístupu i výsledcích velmi znepokojivé a okresy a školy budou muset poskytnout zdroje, které studentům pomohou dohnat je. Okresy by měly začít tím, že provedou průzkumy mezi svými studenty, aby identifikovaly ty, kteří nemají přístup k počítačům nebo internetu, aby jim poskytli zdroje. Odtud by měli být schopni určit, kteří studenti budou potřebovat další podporu, ale měli by také oslovit studenty, kteří se na jaře potýkali s dálkovým učením, a umožnit studentům a rodinám, aby se sami identifikovali jako osoby, které potřebují další pomoc.

Učitelé budou potřebovat výrazný profesní rozvoja příležitostí ke školení, abyste se naučili nejen efektivně vyučovat na dálku, ale také jak pomáhat studentům s dálkovým učením, kteří tyto platformy a technologie možná dříve nepoužívali. Školy by také měly zvážit rozšíření těchto příležitostí na rodiče a členy komunity, aby studenti mohli mít přímou podporu doma. Tito studenti by také měli mít příležitost pro další podporu a čas na učení, kde se mohou soustředit na práci s technologií. Toho lze dosáhnout „úředními hodinami učitelů“, sezeními se školou poskytovanými lektory a komunikací se školou jmenovanými technologickými styčnými osobami. Pro školy, které se mohou částečně znovu otevřít,

Jedna školní čtvrť, která podniká mnoho z těchto kroků, protože se letos na podzim znovu otevírají na dálku, je  Tucson Unified School District (TUSD) v Arizoně. TUSD poskytne každému studentovi zařízení a bude používat svůj model online výuky, ať už vyučují na dálku nebo osobně, aby všichni studenti měli stejný přístup ke stejnému obsahu. Okres také poskytuje studentům další výukové zdroje, jako jsou volitelné online nahrané lekce a také učební prostory ve škole pro studenty, kteří nemohou pracovat na dálku z domova. Vzdálená výuka bude zahrnovat týdenní srovnávací hodnocení, která informují o intervenčních sezeních řízených učitelem v malých skupinách, výukových lekcích v oddělených místnostech/malých skupinách pro všechny studenty a přístup k mimoškolním/prodlouženým denním programům a další akademické podpoře. Učitelé TUSD budou mít týdenní virtuální úřední hodiny, aby se mohli spojit se studenty a rodinami, a doporučuje se, aby si každé dva týdny naplánovali schůzky, aby se mohli přihlásit se studenty a rodinami o sledování pokroku. Učitelé také dostanou každý týden dvě hodiny profesního rozvoje a příležitostí ke vzájemné spolupráci na podporu výuky a každý den začlení do svých rozvrhů jednu hodinu plánování. Každý region TUSD bude mít také specializované důstojníky pro podporu technologií a instrukcí.